江苏省泰兴中学听课评课要求

　　听课、评课是教学研究中不可缺少的一项内容，是提高课堂教学质量的重要一环。要使听课、评课有实效，应当做到：

(1)、听课前要做足准备工作。至少要预先熟悉教材内容，同时设想一下：假如是我执教这一节课，我要怎样上？最好能够拿出这一节课的教学设计方案，以便听课时有个对比。收获会更大一些。 

(2)、听课时不仅要关注教师的教，更要关注学生的学。对于学生的学习活动，听课者应该关注的是：学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中，学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应，学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作，学生是否经常积极主动地提出问题；还要看学生的学习方式、课堂表现、态度和习惯，等等。教学是一种学习活动，本质是学而不是教；而且教师活动是围绕学生的学习活动而展开的，因此在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。 

(3)、听课中要认真观察、记录，并作思考。听课者在课堂上要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下每个教学环节和教学方法；要一边观察，一边思考。对熟悉的教师、班级，可着重就执教者课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析；对一般的研讨课，要着重看执教者在研究方向上的达成度；对于名师的课，宜着重领略执教者教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析；着重点应放在体现教学设计、教学方法、学法指导等方面，避免记成“流水帐”。 

(4)、听课后要思考和整理。听完课后不能一听了之，听课者应进行一番的思考和整理。比如翻翻听课记录，与执教者交谈，将几节“互相牵连”的课作一番比较，写一篇“听课一得”，或者干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试，等等。在这一过程中要善于进行分析、比较，准确地评价各种教学方法的长处和短处，注意吸收他人的长处，改进自己的教学；要注意分析执教者课外的功夫，关注执教者的教学基本功和课前准备情况。 

　　在评课环节上，教师应在听课基础上对课堂教学过程进行剖析，理出头绪，从全课的角度客观、公正的进行分析评价。 

(1)、评教学目标的制定和达成情况：教学目标的制定应以学科课程标准为指导，体现年级、单元核心特点，符合班级学生实际和认知规律，难易适度；应明确地体现在每一教学环节中，教学手段应紧密围绕目标，为实现目标服务。 

　　(2)、评教学内容的组织处理：教师根据学生特点、教学条件组织处理教材，主次分明、详略得当、布局合理、新旧知识连接有序解，知识结构层次化，课堂张弛节奏适度，形成波浪式、起伏式的教学过程。 

(3)、评学生能力的培养：在教学过程中教师要围绕三维教学目标引导学生思考、判断、推理，灵活运用所学知识解决实际问题；训练学生的智力、意志、作风等，突出实践能力和创新能力的培养。 

(4)、评教学方法：成功的课堂教学，很大程度上取决于教学方法的恰当使用。优秀教师更善于针对不同的教学内容和教学对象采用灵活的教法，如自主学习、自主探究；合作学习、合作探究，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考、判断、推理、应用。 

(5)、评师生配合：高质量的课堂教学，师生的配合默契，课堂秩序活而有序。教师自然的导入，恰当的设置问题情景，创设合理的提问，学生大胆的猜想与假设，理论探究和实践探究，生动活泼的讲解，往往能把课堂气氛变得轻松、和谐，有利于调动学生的学习积极性和主动性。 

(6)、评基本概念的掌握：教师要善于联系学生原有的知识，采用类比、推理、观察、分析、建构等方法启发学生形成正确的概念。 

　　评课的真正目的是让执教者更加清楚自己在教学过程中的成功和缺陷，让旁观者更加明确值得发扬和借鉴的经验，达到扬长避短、博采众长，提高教学质量。因此，在评课时还应根据执教者和学生特点，提出有助于执教者提高教学水平的个性化建议。

2013.4