聚焦学业质量 助力高分突破
江苏省泰兴中学历史组 周翔
一、聚焦学业质量，建有思维的课堂
所谓新高考，就是学生在正确的价值观念指引下，在新情境中运用必备知识和关键能力准确、高效地解决问题，以实现国家对学生学科核心素养达成度的考查的过程。它包括以下几点：以课程标准为依据；以学业质量为标准；以内容要求（必备知识）为依托；以新情境下问题解决（关键能力）为重心。
1、研究高考试题定方向
总体思路是真题类型和思维建模结合，以高考真题作为抓手。（教育部考试中心高考命题处研究员）刘芃在《考试文集》中强调：“与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的高考真题，社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要领，不分良莠的抓着就做，最容易产生误导。往年的高考真题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和高考命题者对话。当你真正把高考真题搞透了，这些试题便有如己出，临考时对试卷就绝无陌生之感，并会触类旁通。”
具体做法：对于选择题1、重组十年真题，2、关注新高考相关省份真题。宏观上研究历年高考试题可以找到共性、趋势、规律、变化、新意；微观上研究试题的价值立意、情景材料、设问指向、设陷套路、选项表述。
非选择题（微专题）包括热点专题和分类突破两种。课堂教学以审题和专项突破（特点类、变化类、比较类、背景类、评析类、热点专题）作为重点。通过有思维的课堂培养学生的四要四不要：“要思路方法，不要模板套路；要思维逻辑，不要简单罗列；要思考角度，不要死记答案；要专业术语，不要白话口语。”
2、强化常规，扎扎实实备考
重视集体备课与个人备课相结合，备课程序如下：
（1）主备人对这一部分的内容进行详细的梳理和定位，然后备课组集体讨论备课计划，研讨课标、考题规律、学生实际接受能力及层次，讨论下周复习学案和试题范围、重难点、如何设计、设计到何种程度、题量、难度、时间等等，并定稿，之后主备人再根据计划进行学案材料的收集和整理。
（2）每位教师都要对主备人搜集整理的学案或训练题进行先做，并拿出自己的修改意见；
（3）集体讨论定稿；
（4）据集体讨论，结合本班的实际学情，再进一步个人备课，完善自己的思路。
在此基础上，教师具备“五有”意识：心中有课标，脑中有考题，手中有教材，眼中有学生，耳中有信息。从而实现做有思想的老师，建有思维的课堂。
二、一生一策，助力打造高分层
1、落实各类学生分层帮扶，寻求学科质量的增长空间
优等生：指方向、定目标、有选择，适当关注解题能力要求较高的试题
中等水平“临界生”：定位要科学合理，目标要略高于学生实际水平，提高复习的主动性
基础薄弱生：采取“低难度、缓坡度、小台阶、快反馈”的复习策略
及时查漏补缺：对易错、易混淆知识点防止不深不透、走马观花。避免“练得越多错的越多、耗时越多，负担越重”
2、存在的问题
（1）知识逻辑不清。由于统编教材容量大，即使尖子生，对书本知识不能系统把握，不能很好做到点透、线清、面全，知识逻辑不清。
（2）思维灵活度不够。新高考对思维提出了更高的要求，尤其是对思维的张力、灵活度都提出了更高的要求，高考题目的情境和立意，要不断培养学生的高阶思维。
（3）解题思路混乱，缺乏逻辑性。尖子生中，大部分学生主观题解题也只是把原理与材料分析简单合成，缺乏对问题的深入分析，只是在转换表述材料，而不能深入本质，一针见血，把握问题实质。还有部分学生，平时讲过的同题型，不能很好地举一反三。
（4）学科素养缺乏。平时很少有孩子去关注社会热点，常识性知识也比较缺乏，学生整体学科素养欠缺。
3、对策与措施
（1）成立历史学科中心组。我们历史学科中心组共4人，集历史组中坚力量，发挥各自比较优势，高考从来不只是备课组的事，而是集团体智慧、教研组的整体力量，共同服务于高三尖子生高分层的打造。
（2）建立导师制，实施“盯人战术”。把高分层的学生分配到各个导师，每周确定时间、地点、人员、内容，实施个别化、针对性的辅导。
（3）建立尖子生培养档案。
（4）分层作业、作业面批。针对尖子生存在的问题，量身定制作业，动态化地跟踪问题的解决与落实，及时调整作业方向。作业尽可能面批，对于主观题讲解后，准确订正，进行二次复批。
（5）学法指导，重解题指导。对于尖子生而言，学习能力较强，学法进行适当指导，比如如何背书的问题，背书不是翻来覆去的快速机械重复，要且读且思，要分层，找联系，假如我是命题者会在此设个什么问题，这也就是所谓“教材试卷化”。重点是解题的指导，选择题的三步走，主观题的解法。
（6）加强尖子生的心理调适。尖子生比普通学生精神压力更大，要定期加强心理疏导，让学生轻装上阵，尤其是要帮助尖子生建立学科自信，通过经常与这些学生的交流与沟通，发现他们中有的学生缺乏学科自信，其实并非实力不够，而是惧怕历史考试失误又想拿高分的心理，导致在考场上不能正常发挥，心理背负的东西太多。另外，还有个别学生平时练习发挥超常，一到大考过于紧张和在乎，反而发挥失常，尽量调整心态做到平时作业高考心，高考平常心。
最后我们相信：方向比努力更重要；方法比知识更重要；落实比讲过更重要；规范比做过更重要。谢谢大家！
